随着中国市场经济的飞速发展，社会竞争越来越激烈，信息时代已经到来，在未来的竞争中，起决定作用的不再是资本，而是知识和智慧，创造信息和分配信息成为将来竞争的主要方式。社会的进步需要越来越高的人才素质，人才市场从对单一专业的人才需求转向了对复合型人才的需求，文凭学历不再是人才考核的主要标准，对社会的适应能力、反应能力和学习能力才是唯持久的竞争优势。因此，向往自由和财富的人们如果想实现自己的梦想，应该把注意力转向素质竞争，全面真实地提高思维能力、行动能力，才能更好地整合资源，创造信息，在市场竞争中立于不败之地。

学历文凭教育是一种简单的基础教育，它远远不能适应我国未来社会经济飞速发展的需要，只有在学历文凭教育的前提下进行全面素质提高才能满足社会就业创业人才的需要。

传统的应试型、听讲式教育不管从应试到应试教育或是到应试教育的方式，都存在很多方面的弊端，或多或少拖滞着现代教育的发展。但这种传统的制度已经根深蒂固的存在了几百年，甚至更久。其习惯势力和一些固有的制度机制、思想依然在我们的教育阵地横行，想要全面推进素质教育改革确实是举步维艰（历史包袱太重，全盘卸下难度很大），就好象一艘巨轮拐弯所付出的时间、艰辛和努力往往要比一艘快艇所付出的代价要大的多的多一样。目前，全国各个大学课堂上所使用的教学方法，绝大多数还是以教师讲授、板书、示范等为主，这种教育方式和理念根本不去鼓励学生进行创造性思维，而是限定学生死记硬背，接受孤立的、僵化的、现成的知识。其缺乏创造力和想象力，没有节奏，满足于传授陈腐知识，脱离了活生生的生活和实践，割裂了学科间的内在关联，扼杀了人之天才的创造活力。在教育功利主义思维的影响下，传统的听讲式教学只是把人当作“工具”和“人力”来生产，注重的是对学生进行“何以为生”本领的训练，而忽视了对学生进行“为何而生”的启蒙与熏陶。其最为突出的特点是：学生是学习的机器，老师教什么学生就学什么，要求学生死记硬背，机械重复的作业很多，课堂教学中让学生授之以鱼，而不是授之以渔，学生的主体地位没有发挥，能力得不到培养，学生的素质没有提高，更不用说创新能力的培养了。  

为了真正适应时代的发展需求，我校区将全面进行教育改革，迅速改变现有的传统教育模式，在引进西方先进素质教育模式的前提下，发展完善我校独特的具有深厚中华文化传统的素质教育模式。让更多的有着绚丽梦想的热血青年在最短时间内具备复合素质能力和智力竞争资本。

我校素质教育以端正心态、开发潜能、训练思维、培养习惯、加强行动为主线，彻底改变传统的听讲式教育模式，以互动式、手动式、走动式、实践式教育模式为核心，全面提升学生的行为能力和竞争素质。在具体教学过程中不仅让学生知道“是什么”，还要把教学的重心放在让学生多问“为什么”，探索“是怎样的”。在明确课堂上教师与学生平等交往和对话的过程，把教师从传授知识的核心角色中解脱出来，确立其组织者、引导者的身份。在上课时做好师生互动活动，当好学生学习同路人的角色，保证在课堂上师生一起主动积极地参与教学活动，展开直接地、面对面地交流与对话，把学生从被动的接受僵死知识的枷锁中彻底解脱出来，使学生在主动参与思维过程中充分发挥掌握、追问知识来源的主动精神，让学生在对各类知识的融会贯通中掌握一个鲜活的、丰富的、不断变化和发展的世界，使知识充满活力与张力，并在知识和实践的结合、创新中达到可持续发展。要变教师的“一言堂”为师生的“众人说”，让师生都成为教学的主体，都有发言权，从而实现师生在互动中共同探讨、研究、切磋、互补、交流，使课堂成为一个思想碰撞、心灵交汇的摇篮，成为一个互相合作、共同体验的空间。

在深入学习书本知识、广泛参与社会实践的基础上，规划职业、规划生涯，锻造独立自主、坚毅乐观的生命精神，其真正的内涵乃是培养健全人格，促进人的全面发展。让学生在轻松获取学历文凭的同时学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。

就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期重大而艰巨的任务。国家政府已把改善创业环境和增加就业岗位作为重要职责，广开就业门路，积极发展劳动密集型产业，对提供新就业岗位和吸纳下岗失业人员再就业的企业给予政策支持。同时引导全社会改变就业观念，推行灵活多样的就业形式，鼓励自谋职业和自主创业。仅有文凭学历，在未来社会中生存竞争是非常艰难的，更谈不上自谋职业和自主创业。创业是解决就业的根本途径，所以，211创业素质教育将成为我国未来的主流教育模式。

我校教学改革将从教学思路、管理队伍、师资力量、课程设置、学生管理、创业就业等方面陆续展开，半年内初见成效，一年内完成素质教育模式的探索及转变。为使大家对这一模式更加清晰地理解，现以教学课程改革为例进一步阐述。

我校改革教育课程设置独特、内容全面、知识丰富、方法新颖，全部课程在开发个人潜能、训练开放性思维、培养良好习惯的进程中逐渐深化，通过循序渐进的训练，使同学们具备严密顽强的独立思维能力，奠定雄厚的智力竞争基础，培养出一批精、专、博的复合型人才。我校改革教育模式具有如下特点：

采用211培养模式，以素质教育为主，兼顾学历教育。

培养模式2：1：1即专业课程：英语口语：创业职业技能。

开设潜能开发、生涯规划、习惯训练课程。

根据学生不同个性，建立不同的兴趣学习小组，因材施教。

取消传统学历教育的简单课程：如公共课。

加强专业课，改革听讲式教育模式。

知识和能力并重，加强动手能力和社会实践。

强化英语口语，注重交际能力培养。

多证书综合培养（如：驾照、职业经理人资格证、注册会计师证、注册金融分析师证等等。）

学校每年拔款，让学生进行创业实战。学校成立创业中心，在每届学生中培养出50名老板，创业成员每半年招收一次，从招收之日起，进行为期半年的综合训练，从心态、思维、习惯、社交、口才、行动等多方面全面提高，真正适应社会的创业需求和就业需求。